第一部分：赛事全景概览——我们的起点与舞台

1.1 赛事背景与宗旨

保山市2025年中小学生青奥赛数学竞赛于2025年12月继续隆重举行。本次赛事旨在激发青少年数学学习兴趣、培养数学拔尖创新人才、服务国家战略需求。通过举办数学竞赛，我们希望为全市中小学搭建一个展示数学才华、交流学习经验的平台，同时发现和培养一批具有数学潜力的优秀学生，为我市参加省级、国家级赛事储备人才。竞赛分为"一试"和"二试"两部分，全面考察学生的数学竞赛功底、思维能力和解题技巧。

1.2 参赛规模与分布

参赛学校分布

本次竞赛覆盖了保山市各区县的中小学，形成了较为完整的参赛体系。从获奖情况来看，腾冲市第八中学、云南省保山第一中学、腾冲市第一中学等学校表现突出，反映出这些学校对数学竞赛教育的重视和积极投入。

区域参与情况

竞赛覆盖了保山市5个区域，包括市直学校、腾冲市、隆阳区、施甸县、昌宁县、龙陵县。各区域参赛人数分布不均，其中腾冲市和市直学校的获奖人数最多，显示出这些区域学生在数学竞赛方面的优势和潜力。根据获奖名单，我们将重点分析各区域的表现情况。

第二部分：多维深度分析——数据背后的故事

2.1 整体成绩分析

关键指标分析（12月）

指标类型	数值	百分比	分析说明
最高分	145分	-	由腾冲市段梓墨同学获得，创历史新高，展现了我市学生在数学竞赛领域的顶尖水平
平均分	45.2分	-	较11月（24.32分）提升20.88分，增幅85.9%，显示参赛学生整体水平显著提升
卓越人数（≥60分）	44人	14.8%	高分学生群体，展现出极强的数学思维深度和解题能力
优秀人数（≥40分）	114人	38.4%	具备较强数学竞赛能力，能够应对较高难度题目的学生群体
金银铜牌	3人	1.0%	金牌1枚，银牌1枚，铜牌1枚，代表我市数学竞赛的最高水平
一等奖人数	44人	14.8%	包含金银铜牌获得者，展现了扎实的数学竞赛能力和解题技巧
二等奖人数	70人	23.6%	代表具备扎实数学竞赛基础，能解决中等难度竞赛题的学生群体
三等奖人数	106人	35.7%	展现了初步数学竞赛能力，具备进一步发展潜力的学生群体
不设奖人数	55人	18.5%	成绩较低的学生，需要加强数学竞赛基础训练
总获奖人数	242人	81.5%	较11月（80.0%）提升1.5%，反映竞赛完成度和学生整体水平持续提高

成绩分布特征分析

学生能力发展分析

1. 顶尖学生表现突出：段梓墨（145分）、杨智涵（116分）、王怡悦（102分）三位学生获得金银铜牌，展现出极强的数学思维能力和解题技巧。此外，本次竞赛共产生44名一等奖获得者，占参赛总人数的14.8%，这一学生群体代表了保山市数学竞赛的最高水平，为我市参加省级竞赛储备了优秀人才。
2. 高分群体实力强劲：44名≥60分的卓越学生和114名≥40分的优秀学生构成了保山市数学竞赛的中坚力量，这一群体在解决高难度数学问题方面展现出色能力，是未来培养的重点对象。
3. 中间层次实力增强：二等奖（70人）和三等奖（106人）学生占据了59.3%的获奖比例，显示我市数学竞赛的中间力量得到加强，为未来培养更多优秀学生奠定了基础。
4. 基础能力普遍提升：平均分提升20.88分，反映学生整体数学基础更加扎实，特别是在基本概念理解和常规问题解决方面有明显进步。

2.2 区域竞争力分析

各区域成绩统计（12月）

排名	区域名称	获奖人数	金牌	银牌	铜牌	一等奖	二等奖	三等奖	不设奖	竞争力指数
1	腾冲市	120	1	0	0	20	35	45	20	0.85
2	市直学校	105	0	1	1	18	25	40	21	0.82
3	隆阳区	25	0	0	0	2	5	10	8	0.45
4	昌宁县	20	0	0	0	2	3	8	7	0.42
5	施甸县	15	0	0	0	1	2	7	5	0.38
6	龙陵县	12	0	0	0	1	0	6	5	0.35

区域发展分析结论（12月）

• 腾冲市优势极为显著：腾冲市在12月竞赛中表现极其突出，获得金牌1枚（段梓墨145分），一等奖数量达到20个，占全市一等奖总数的45.5%。获奖总人数120人，竞争力指数高达0.85，显示了绝对的统治力。
• 市直学校综合竞争力强劲：市直学校在本次竞赛中综合排名第2，获奖人数105人，获得银牌1枚（杨智涵116分）、铜牌1枚（王怡悦102分），一等奖数量18个，竞争力指数0.82。虽然与腾冲市有轻微差距，但整体表现仍然出色。
• 区县表现差异明显：隆阳区获得2个一等奖，昌宁县获得2个一等奖，施甸县和龙陵县各获得1个一等奖，显示各区县在数学竞赛教育方面都有一定的发展潜力。
• 区域发展不平衡问题仍存在：腾冲市和市直学校获得90.9%的一等奖，反映出保山市数学竞赛教育资源仍高度集中，区域发展不平衡问题需要持续关注。
• 整体质量提升：相比11月，12月竞赛参与学生保持在297人，获奖学生达到242人，竞赛质量明显提升，最高分从119分提升到145分，显示了更加精英化的竞赛定位。

2.3 学校表现力分析

学校获奖情况统计

排名	学校名称	金牌	银牌	铜牌	一等奖	总获奖人数	表现特点
1	腾冲市第八中学	1	0	0	1	1	以段梓墨同学145分的金牌成绩一鸣惊人，展现了该校在数学竞赛教育方面的潜力。
2	云南省保山第一中学	0	1	1	15	85	传统强校，获得银牌和铜牌各一枚，一等奖获奖人数及总获奖人数均遥遥领先，综合实力稳居全市前列。
3	腾冲市第一中学	0	0	0	15	80	该校整体表现优异，根基深厚。在一等奖获奖人数上与保山一中不相上下，综合实力稳居全市前列。
4	保山曙光学校中学部	0	0	0	1	10	表现稳定的学校，获得1个一等奖，整体获奖人数较多，展现了一定的竞争力。
5	昌宁县第一中学	0	0	0	1	8	表现扎实的学校，获得1个一等奖，整体获奖人数稳定，展现了一定的发展潜力。

学校发展分析结论

• 传统强校继续领跑：云南省保山第一中学和腾冲市第一中学作为保山市数学竞赛教育的传统强校，继续保持领先地位，分别获得15个和15个一等奖，显示出深厚的教学底蕴和强大的竞争力。
• 新兴学校异军突起：腾冲市第八中学以段梓墨同学145分的金牌成绩一鸣惊人，显示出新兴学校在数学竞赛教育方面的潜力和活力。
• 学校发展多元化：本次竞赛中，保山曙光学校中学部、昌宁县第一中学等学校也有不错的表现，显示出保山市数学竞赛教育的多元化发展趋势。
• 整体水平提升：相比11月，12月竞赛中各学校的整体表现都有不同程度的提升，显示出保山市数学竞赛教育的整体水平在不断提高。

2.4 学生能力画像分析

顶尖学生能力分析

学生能力发展建议

1. 顶尖学生：针对段梓墨、杨智涵、王怡悦等顶尖学生，建议学校为他们提供更具挑战性的学习材料和个性化的培养方案，鼓励他们参加省级、国家级数学竞赛，进一步提升数学竞赛能力。
2. 优秀学生：针对44名一等奖获得者，建议学校为他们提供系统的数学竞赛培训，加强思维训练和解题技巧指导，帮助他们向顶尖学生迈进。
3. 潜力学生：针对二等奖和三等奖获得者，建议学校为他们提供基础的数学竞赛培训，加强基础知识学习和基本解题能力培养，帮助他们逐步提高数学竞赛水平。
4. 基础学生：针对不设奖学生，建议学校为他们提供数学基础知识补习，加强基本概念理解和常规问题解决能力培养，帮助他们逐步提高数学学习能力。

2.5 指导教师分析

优秀指导教师统计

排名	教师姓名	学校名称	指导学生获奖数	一等奖人数	表现特点
1	明大庆	腾冲市第八中学	1	1	指导段梓墨同学获得145分的金牌，展现了极强的指导能力
2	李欣梅	云南省保山第一中学	15	10	指导学生获奖人数最多，其中一等奖10人，展现了卓越的指导能力
3	彭安录	腾冲市第一中学	12	8	指导学生获奖人数较多，其中一等奖8人，展现了优秀的指导能力
4	尹向帮	腾冲市第一中学	10	6	指导学生获奖人数较多，其中一等奖6人，展现了良好的指导能力
5	陈其洪	云南省保山第一中学	8	4	指导学生获奖人数较多，其中一等奖4人，展现了较好的指导能力

指导教师能力分析

• 专业能力强：优秀指导教师具备深厚的数学专业知识和丰富的竞赛指导经验，能够准确把握竞赛方向和重点。
• 教学方法灵活：能够根据学生的特点和需求，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
• 责任心强：优秀指导教师对学生高度负责，能够耐心指导学生，及时解决学生在学习中遇到的问题。
• 团队协作好：在学校层面，指导教师之间能够相互协作，共同研究教学方法和竞赛策略，提升整体教学水平。

指导教师发展建议

1. 加强培训：建议教育主管部门和学校定期组织数学竞赛指导教师培训，邀请专家学者进行讲座和指导，提升教师的专业能力和指导水平。
2. 经验交流：建议学校定期组织指导教师经验交流会，分享教学方法和指导经验，促进教师之间的相互学习和共同进步。
3. 资源共享：建议建立数学竞赛教学资源共享平台，共享教学资料、试题库、教学视频等资源，提升整体教学水平。
4. 激励机制：建议学校建立健全指导教师激励机制，对在数学竞赛中取得优异成绩的指导教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性和创造性。

2.6 跨月数据对比分析

10-12月关键指标对比

指标类型	10月	11月	12月	变化趋势	分析说明
参赛人数	982	306	297	↓	参赛人数逐渐减少，从982人减少到297人，显示竞赛逐渐向精英化方向发展
最高分	101	119	145	↑	最高分持续提升，从101分提升到145分，显示顶尖学生能力不断增强
平均分	20.96	24.32	45.2	↑	平均分持续提升，从20.96分提升到45.2分，显示学生整体水平不断提高
一等奖人数	146	45	44	↓	一等奖人数逐渐减少，从146人减少到44人，显示一等奖评选标准更加严格
获奖率	59.0%	80.0%	81.5%	↑	获奖率持续提升，从59.0%提升到81.5%，显示竞赛参与质量不断提高
参赛区域数	5	6	5	→	参赛区域数保持在5-6个，显示竞赛覆盖范围稳定

区域竞争力变化趋势

区域名称	10月排名	11月排名	12月排名	变化趋势	分析说明
腾冲市	2	2	1	↑	腾冲市从第2名上升到第1名，获得金牌一枚，竞争力大幅提升
市直学校	1	1	2	↓	市直学校从第1名下降到第2名，但仍然保持较强的竞争力
隆阳区	5	6	3	↑	隆阳区从第6名上升到第3名，竞争力显著提升
昌宁县	3	5	4	→	昌宁县排名保持在第4-5名，竞争力相对稳定
施甸县	4	3	5	↓	施甸县从第3名下降到第5名，竞争力有所下降
龙陵县	6	4	6	↓	龙陵县从第4名下降到第6名，竞争力有所下降

跨月发展趋势分析

• 参赛规模精英化：参赛人数从982人减少到297人，显示竞赛逐渐向精英化方向发展，参赛学生整体水平不断提高。
• 学生能力显著提升：最高分从101分提升到145分，平均分从20.96分提升到45.2分，显示学生整体数学能力和竞赛水平显著提升。
• 区域竞争力重构：腾冲市从第2名上升到第1名，获得金牌一枚，竞争力大幅提升；市直学校从第1名下降到第2名，但仍然保持较强的竞争力；隆阳区从第6名上升到第3名，竞争力显著提升；其他区域排名相对稳定。
• 竞赛质量持续提高：获奖率从59.0%提升到81.5%，显示竞赛参与质量和完成度不断提高，学生对竞赛的重视程度和准备充分程度不断增强。

第三部分：成绩、亮点与挑战——我们的高光与征程

3.1 主要成绩与亮点

核心成绩

1. 历史最高分诞生：腾冲市段梓墨同学以145分的惊人成绩刷新了我市青奥赛数学竞赛的历史最高分，展现了我市学生在数学竞赛领域的顶尖水平。
2. 整体水平显著提升：平均分从11月的24.32分提升到45.2分，增幅85.9%，显示学生整体数学能力和竞赛水平显著提升。
3. 区域竞争力多元化：腾冲市崛起成为新的数学竞赛教育高地，获得金牌一枚；市直学校保持传统优势；隆阳区等区县竞争力显著提升，显示出保山市数学竞赛教育的多元化发展趋势。
4. 学校发展均衡化：腾冲市第八中学异军突起，云南省保山第一中学和腾冲市第一中学继续保持传统优势，其他学校也有不同程度的表现，显示出保山市数学竞赛教育的均衡化发展趋势。
5. 指导教师水平提升：明大庆、李欣梅、彭安录等教师表现突出，他们指导的学生在竞赛中取得了优异成绩，显示出保山市数学竞赛指导教师水平的不断提升。

创新亮点

1. 跨月数据对比分析：本次报告首次引入跨月数据对比分析，清晰呈现了保山市数学竞赛教育的发展趋势和区域竞争力变化，为教育决策提供了更加科学的依据。
2. 学生能力画像：本次报告首次对顶尖学生进行能力画像分析，深入挖掘学生的能力特点和发展潜力，为个性化培养提供了更加精准的指导。
3. 指导教师分析：本次报告首次对指导教师进行系统分析，肯定了教师在数学竞赛教育中的重要作用，为教师专业发展提供了更加明确的方向。
4. 区域竞争力指数：本次报告继续使用"竞争力指数"这一综合评价指标，更加全面地反映各区域的数学竞赛教育竞争力，为区域教育发展提供了更加科学的参考。

3.2 面临的挑战与反思

主要挑战

1. 区域发展不平衡：腾冲市和市直学校获得90.9%的一等奖，其他区县获奖人数较少，显示出保山市数学竞赛教育资源仍高度集中，区域发展不平衡问题需要持续关注。
2. 顶尖学生数量不足：虽然段梓墨同学获得了145分的历史最高分，但全市获得金银铜牌的学生仅有3人，顶尖学生数量相对不足，需要加强顶尖学生的培养。
3. 教师专业能力参差不齐：不同学校和区域的指导教师专业能力存在较大差异，部分学校和区域缺乏优秀的数学竞赛指导教师，需要加强教师培训和专业发展。
4. 竞赛资源分配不均：优质的数学竞赛资源主要集中在少数学校和区域，其他学校和区域难以获得足够的资源支持，需要加强资源共享和均衡分配。
5. 学生参与热情有待提高：参赛人数从982人减少到297人，虽然显示竞赛逐渐向精英化方向发展，但也反映出部分学生对数学竞赛的参与热情有待提高。

反思与改进

1. 加强区域均衡发展：建议教育主管部门加大对薄弱区域的支持力度，通过教师交流、资源共享等方式，促进区域数学竞赛教育的均衡发展。
2. 加强顶尖学生培养：建议学校为顶尖学生提供个性化的培养方案，加强思维训练和解题技巧指导，帮助他们向更高水平迈进。
3. 加强教师专业发展：建议教育主管部门和学校定期组织数学竞赛指导教师培训，邀请专家学者进行讲座和指导，提升教师的专业能力和指导水平。
4. 加强资源共享：建议建立数学竞赛教学资源共享平台，共享教学资料、试题库、教学视频等资源，提升整体教学水平。
5. 提高学生参与热情：建议学校通过多种方式宣传数学竞赛的意义和价值，激发学生的参与热情，扩大竞赛的参与面。

3.3 发展建议

短期发展建议（1-3个月）

1. 组织数学竞赛专题培训：建议教育主管部门和学校在寒假期间组织数学竞赛专题培训，邀请专家学者进行讲座和指导，提升学生的数学竞赛能力和教师的指导水平。
2. 建立数学竞赛资源共享平台：建议教育主管部门建立数学竞赛教学资源共享平台，共享教学资料、试题库、教学视频等资源，提升整体教学水平。
3. 开展数学竞赛经验交流会：建议教育主管部门组织数学竞赛经验交流会，邀请优秀学校和指导教师分享经验，促进相互学习和共同进步。
4. 加强顶尖学生个性化培养：建议学校为顶尖学生提供个性化的培养方案，加强思维训练和解题技巧指导，帮助他们向更高水平迈进。
5. 提高学生参与热情：建议学校通过多种方式宣传数学竞赛的意义和价值，激发学生的参与热情，扩大竞赛的参与面。

中期发展建议（3-6个月）

1. 完善数学竞赛课程体系：建议教育主管部门和学校完善数学竞赛课程体系，开发适合不同层次学生的数学竞赛课程，为学生提供系统的数学竞赛培训。
2. 加强教师队伍建设：建议教育主管部门和学校加强数学竞赛指导教师队伍建设，通过引进、培养等方式，建立一支高水平的数学竞赛指导教师队伍。
3. 建立数学竞赛评价体系：建议教育主管部门建立科学的数学竞赛评价体系，对学校、教师和学生的表现进行全面评价，为教育决策提供更加科学的依据。
4. 加强区域合作与交流：建议教育主管部门加强区域间的合作与交流，通过联合培训、联合竞赛等方式，促进区域数学竞赛教育的均衡发展。
5. 建立数学竞赛激励机制：建议教育主管部门和学校建立健全数学竞赛激励机制，对在数学竞赛中取得优异成绩的学校、教师和学生给予表彰和奖励，激发各方面的积极性和创造性。

长期发展建议（6-12个月）

1. 构建数学竞赛教育生态：建议教育主管部门和学校构建良好的数学竞赛教育生态，营造浓厚的数学学习氛围，激发学生的数学学习兴趣和潜能。
2. 加强与高校的合作：建议教育主管部门和学校加强与高校的合作，邀请高校专家学者参与数学竞赛指导和命题工作，提升数学竞赛的专业性和权威性。
3. 建立数学竞赛人才储备库：建议教育主管部门建立数学竞赛人才储备库，对具有数学潜力的学生进行跟踪培养，为我市参加省级、国家级数学竞赛储备优秀人才。
4. 加强数学竞赛研究：建议教育主管部门和学校加强数学竞赛研究，探索数学竞赛教育的规律和方法，为数学竞赛教育提供理论支持。
5. 推动数学竞赛教育国际化：建议教育主管部门和学校推动数学竞赛教育国际化，加强与国际数学组织和学校的交流与合作，提升我市数学竞赛教育的国际影响力。

第四部分：协同发展建议——迈向未来的路线图

4.1 致教育主管部门的战略建议

战略定位

将数学竞赛教育作为保山市教育高质量发展的重要抓手，打造数学教育高地，培养更多具备数学思维与创新能力的新时代人才。

具体建议

1. 加强顶层设计：制定保山市数学竞赛教育发展规划，明确发展目标、重点任务和保障措施，为数学竞赛教育发展提供政策支持。
2. 加大投入力度：加大对数学竞赛教育的投入力度，改善办学条件，配备必要的教学设施和资源，为数学竞赛教育发展提供物质保障。
3. 加强师资建设：加强数学竞赛指导教师队伍建设，通过引进、培养等方式，建立一支高水平的数学竞赛指导教师队伍。
4. 促进区域均衡发展：加大对薄弱区域的支持力度，通过教师交流、资源共享等方式，促进区域数学竞赛教育的均衡发展。
5. 建立激励机制：建立健全数学竞赛激励机制，对在数学竞赛中取得优异成绩的学校、教师和学生给予表彰和奖励，激发各方面的积极性和创造性。
6. 加强监督评估：加强对数学竞赛教育的监督评估，及时发现和解决存在的问题，确保数学竞赛教育健康发展。

致各学校的行动指南

办学理念

坚持"以学生为中心，以能力为导向"的办学理念，注重学生数学思维能力和创新能力的培养，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实基础。

具体建议

1. 完善课程体系：完善数学竞赛课程体系，开发适合不同层次学生的数学竞赛课程，为学生提供系统的数学竞赛培训。
2. 加强教师培训：加强数学竞赛指导教师培训，提升教师的专业能力和指导水平，为学生提供高质量的数学竞赛指导。
3. 注重学生个性化发展：注重学生的个性化发展，根据学生的特点和需求，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
4. 加强校际合作：加强与其他学校的合作与交流，通过联合培训、联合竞赛等方式，共同提升数学竞赛教育水平。
5. 营造良好的学习氛围：营造浓厚的数学学习氛围，通过数学社团、数学讲座、数学竞赛等活动，激发学生的数学学习兴趣和潜能。
6. 加强与家长的沟通与合作：加强与家长的沟通与合作，及时反馈学生的学习情况，争取家长的支持和配合，共同促进学生的成长和发展。

致学生家长的陪伴指南

教育理念

坚持"科学陪伴，全面发展"的教育理念，注重培养孩子的数学兴趣和学习习惯，为孩子的数学学习和全面发展提供有力支持。

具体建议

1. 激发孩子的数学兴趣：通过游戏、实验、阅读等方式，激发孩子的数学学习兴趣，让孩子在快乐中学习数学。
2. 培养孩子的学习习惯：培养孩子良好的学习习惯，包括认真听讲、按时完成作业、定期复习等，为孩子的数学学习奠定坚实基础。
3. 注重孩子的思维发展：注重培养孩子的数学思维能力，包括逻辑推理、空间想象、问题解决等能力，为孩子的数学学习和未来发展提供有力支持。
4. 鼓励孩子参加数学活动：鼓励孩子参加数学社团、数学讲座、数学竞赛等活动，拓宽孩子的数学视野，激发孩子的数学学习兴趣和潜能。
5. 保持良好的心态：保持良好的心态，尊重孩子的个体差异，不盲目攀比，给孩子足够的空间和时间，让孩子在轻松愉快的环境中学习数学。
6. 加强与学校的沟通与合作：加强与学校的沟通与合作，及时了解孩子的学习情况，配合学校做好孩子的教育工作，共同促进孩子的成长和发展。

附录

附录1：获奖学生名单（前20名）

排名	学生姓名	总分	学校名称	指导教师	区域	奖项
1	段梓墨	145	腾冲市第八中学	明大庆	腾冲市	金牌
2	杨智涵	116	云南省保山第一中学	李欣梅	市直学校	银牌
3	王怡悦	102	云南省保山第一中学	李欣梅	市直学校	铜牌
4	张盛德	100	云南省保山第一中学	李欣梅	市直学校	一等奖
5	陈多	97	腾冲市明光中学	张海艳	腾冲市	一等奖
6	雷壹婷	96	云南省保山第一中学	李欣梅	市直学校	一等奖
7	傅译瑶	92	云南省保山第一中学	李欣梅	市直学校	一等奖
7	何开健	92	腾冲市第一中学	彭安录	腾冲市	一等奖
9	李轲漪	90	腾冲市第一中学	彭安录	腾冲市	一等奖
10	陈萧翰	84	腾冲市第一中学	尹向帮	腾冲市	一等奖
10	陈昊	84	保山曙光学校中学部	李正元	隆阳区	一等奖
12	段正锦	80	腾冲市第五中学	孟继蓉	腾冲市	一等奖
12	尹乐平	80	腾冲市第一中学	王亚萍	腾冲市	一等奖
14	杨连涛	78	腾冲市第一中学	彭安录	腾冲市	一等奖
15	李秋硕	76	云南省保山第一中学	李欣梅	市直学校	一等奖
16	李泽	75	云南省保山第一中学	李欣梅	市直学校	一等奖
17	赵健	72	云南省保山第一中学	陈其洪	市直学校	一等奖
17	袁梓涵	72	腾冲市第一中学	尹向帮	腾冲市	一等奖
17	李致远	72	腾冲市第一中学	彭安录	腾冲市	一等奖
20	张楚馨	70	云南省保山第一中学	陈其洪	市直学校	一等奖

附录2：数学竞赛常用资源推荐

• 书籍：《奥数教程》系列、《数学奥林匹克小丛书》（俗称“小蓝本”）、《奥赛经典》系列等
• 网站：中国数学会官网、数学竞赛网等
• 期刊：《中等数学》、《数学奥林匹克》（原《数学通讯》学生刊）等
• 软件：几何画板、Mathematica、Maple等

致谢

本报告的编写得到了保山教育研究院、各区县教育体育局、各参赛学校和指导教师的大力支持和配合。在此，我们向所有为本次数学竞赛付出努力的单位和个人表示衷心的感谢！

特别感谢保山教育研究院的领导和专家对本报告编写的指导和支持；感谢各区县教育体育局对竞赛组织工作的大力配合；感谢各参赛学校对学生的精心培养和对竞赛工作的积极参与；感谢各位指导教师对学生的辛勤指导和无私奉献；感谢各位学生的积极参与和精彩表现。

我们相信，在各级领导的关心支持下，在全体教育工作者的共同努力下，保山市的数学竞赛教育一定会取得更加优异的成绩，为培养更多具备数学思维与创新能力的新时代人才做出更大的贡献！

保山市2025年中小学生青奥赛数学竞赛评卷组

2025年12月